Charakteristika mateřské školy

Mateřská škola je jednopatrová účelová budova se suterénem, kde se nachází školní kuchyň a soukromý byt domovníka. Budova slouží pro předškolní vzdělávání od roku 1966. V přízemí jsou šatny a třída Sluníček. V prvním patře se nachází třída Berušek a ložnice pro obě třídy. Ložnice byla přebudována z původní třetí třídy. Každá třída se skládá z místnosti pro stolování a různé činnosti u stolků, herny, umývárny a WC. V ložnici byl zbudován v umývárně sprchový kout. Mateřská škola je v současné době dvoutřídní, děti jsou ve třídách věkově smíšených od dvou let do vstupu do základní školy. Vycházíme z potřeb rodičů a dětí – sourozenci jsou spolu na třídě.

Škola leží v pěkné, rozlehlé zahradě vybavené dětským venkovním zařízením – průběžně obměňováno. Součástí zahrady je stromkový labyrint, bylinková zahrádka, prožitkový chodník, hmyzí domeček. Zahrada se využívá nejen na pobyt dětí venku v době provozu, ale i na konání různých mimoškolních aktivit. Pro další využití v rámci výchovně vzdělávacího procesu využíváme loutkové divadlo, multifunkční hřiště, sportovní halu, tělocvičnu a zázemí ZŠ, městský park, knihovnu, kostel.

6.00 – 8.30.     1.blok spontánních a řízených výchovně vzdělávacích

                           činností,řízené pohybové aktivity, práce s dětmi s OMJ

8.30 – 9.00       společná svačina

9,00 – 9.30       2.blok spontánních a řízených výchovně vzdělávacích činností

                            komunikativní kruh, individuální či skupinová práce s dětmi,

                            individuální logopedická péče s logopedem

9.30 – 11.30     pobyt dětí venku

11.30 – 12.10   společný oběd, hygiena

12.10 – 13,45   odpočinek na lehátku, kroužky předškoláků

13.45 – 14.15   vstávání, hygiena, svačina,

14.15 – 16.00   individuální práce s dětmi, spontánní činnosti

V rámci vzdělávání dále nabízíme jako doplňkový program kroužek:

• komunikativní
• hudebně pohybový
• výtvarně pracovní
• rozumový,

plavecký výcvik podle nabídky Plavecké školy v bazénu v Rumburku (9 lekcí),

individuální logopedickou péči. Čerpáme finanční prostředky ze šablon a jiných zdrojů.

V průběhu školního roku lze aktuálně reagovat a přeorganizovat režim dne v rámci různým mimořádných aktivit připravených pro děti (divadelní představení, oslavy, výlety, výchovně vzdělávací programy, projekty v rámci spolupráce, návštěvu první třídy, společné pracovní dílny). Kroužky zabezpečují učitelky mateřské školy, plavecký výcvik zajišťuje plavecká škola Delfín Varnsdorf, při spolupráci se základní školou zajišťuje průběh a bezpečnost daná učitelka. Těmto aktivitám je současně přítomna alespoň jedna učitelka mateřské školy. Dále již několik let spolupracujeme s německou mateřskou školou v Heidenau, na jejíž činnost získáváme i finance z dotačního titulu Od malička.

• TVP Berušek

• TVP Sluníček

V mateřské škole pracujeme podle vzdělávacího programu s názvem „Jsem tady, ale ne sám“. Program je vytvořen v souladu s RVP PV a využívá některých poznatků ze souboru Barevné kamínky, Šimonovy pracovní listy, Zdravá mateřská škola, Kurikulum podpory zdraví v mateřské škole a další odborné literatury.

Vizí tohoto programu je vytvářet dětem takové prostředí, kde se budou cítit bezpečně a kde jsou respektovány, což jim umožňuje chovat a vyvíjet se zcela přirozeně. Vzhledem k blízkosti německých hranic a většího pohybu vietnamských obyvatel  klademe důraz na vytváření kladných sociálních vztahů k minoritám.

Snahou celého působení je dovést dítě na konci jeho předškolního období k tomu, aby v rozsahu svých osobních předpokladů získalo věku přiměřenou fyzickou, psychickou i sociální samostatnost, základy pro zdravé sebevědomí
a sebejistotu, schopnost být samo sebou a zároveň přizpůsobit se v sociální komunitě. Vytvořit základy pro celoživotní učení i základy pro schopnost jednat v duchu lidských a etických hodnot, připravovat děti na život v multikulturní společnosti a duchu evropského společenství.

• se děti cítily v pohodě (po stránce fyzické, psychické i sociální)
• se děti rozvíjely v souladu se svými schopnostmi a možnostmi a současně byl podněcován jejich harmonický rozvoj
• děti měly dostatek podnětů k učení a radost z něho
• bylo posilováno sebevědomí dětí a jejich důvěra ve vlastní schopnosti
• děti měly možnost vytvářet a rozvíjet vzájemné vztahy a cítit se ve skupině bezpečně
• byl dostatečně podporován a stimulován rozvoj jejich řeči a jazyka
• se děti seznamovaly se vším, co je pro jejich život a každodenní činnosti důležité
• děti mohly pochopit, že mohou prostřednictvím vlastních aktivit ovlivňovat své okolí – ochrana životního prostředí tříděním odpadů
• děti obdržely speciální podporu a pomoc, pokud ji dlouhodobě či aktuálně potřebují

V rámci TVP považujeme za klíčové kompetence:

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Komunikativní kompetence
• Sociální a personální kompetence
• Činnostní a občanské kompetence

Tyto kompetence se naplňují v jednotlivých oblastech předškolního vzdělávání.

Dílčí úkoly a činnosti jsou dále rozpracovány v týdenních blocích, do kterých jednotlivé třídy klíčové kompetence začleňují v souladu s věkovými a individuálními zvláštnostmi jednotlivých dětí